Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №294 Центрального района Санкт-Петербурга «Согласовано» Председатель МО учителей /Талызина Е.В. / ФИО Протокол №1 от «27» августа 2013 г.

1. Учебник По Истории Санкт Петербурга 7 Класс Ермолаева Часть 1
2. Учебник По Истории Санкт Петербурга 7 Класс Ермолаева

1. Захваткина И. Рабочая тетрадь по ИСТОРИИ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА. 7, 540-00, Заказать. Учебник для 6 класса.
2. Школьная книга - Ермолаева Л.К. История и культура Санкт- Петербурга.
3. Ермолаева., Гдз по истории санкт-петербурга 7 класс ермолаева Обзор гдз по истории спб 7.

«Согласовано» Заместитель директора школы по УВР: /Кокина Е.Ю./ ФИО «27» августа 2013 г. «Утверждаю» Директор ГБОУ школа №294 /Замотина Н.Ю./ ФИО Приказ № 217-од от «02» сентября 2013 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по истории и культуре Санкт-Петербурга для 7 класса Утверждена на педагогическом совете ГБОУ школа №294, протокол №1 от «28» августа 2013 г. Срок реализации программы: 2013/2014 уч.

Автор-разработчик: Кокина Елена Юрьевна 2013 год Пояснительная записка Важным компонентом образования на территории многонациональной Российской Федерации является региональный компонент, который предусматривает изучение развития и современной проблематики народов, регионов. Региональный компонент Учебного плана школы предусматривает обязательное изучение курса «История и культура Санкт-Петербурга» в 5-9 классах.Начальным этапом введения учебного предмета «История и культура Санкт-Петербурга» в школе определен 5 класс. В следствии этого, в школе реализуется «усеченная» модель введения курсов «История и культура Санкт-Петербурга» в учебный план с 5 по 9 класс (Л.К.Ермолаева. Система краеведческого образования в школах Санкт-Петербурга. Программы учебных курсов. Образцы итоговых заданий.

Раздел 3.Программа учебного предмета «История и культура Санкт-Петербурга». Варианты введения учебных курсов «История и культура Санкт-Петербурга» в образовательную программу школы.СПб: СМИО Пресс,2009г. ) Данная рабочая программа курса составлена на основе авторской программы Ермолаевой Л.К. «История и культура Санкт-Петербурга с древнейших времен до конца 18 века». (Ермолаева Л.К.Система краеведческого образования в петербургской школе. Программы учебных курсов.- СПб: СМИО Пресс, 2009) и предназначена для учащихся 7 класса. По учебному плану школы для обязательного изучения данного курса в 7 классе отводится 1 час в неделю из регионального компонента.

Учебник по истории и культуре Санкт- Петербурга. Учащихся 8 класса» Ермолаева.

Согласно годовому календарному учебному графику школы в 7 классе 35 учебные недели, поэтому рабочая программа предусматривает обучение в объеме 35 часов в год. Программа ориентирована на использование учебника Ермолаевой Л.К. История и культура Санкт-Петербурга, Часть 1.(с древнейших времен до начала ХVIII в.) – СПб.СМИО Пресс, 2011. В нашем современном обществе наблюдается падение патриотического отношения к своему Отечеству, принижается значимость наследия России. Изучение своего края как раз и является тем фактором, который способствует формированию нравственно-ценностного отношения к своей Родной земле.

Познание своего жизненного пространства помогает каждому ребенку социально адоптироваться, то есть почувствовать себя личностью, активно взаимодействовать с окружающим миром, не бояться его преобразовывать, решая существующие проблемы, чувствовать себя в нем уверенно и комфортно. Предмет истории и культуры Петербурга как раз и направлен на то, чтобы сблизить два столь разных образа города в сознании ребенка.

Поэтому дети в этом курсе изучают современный город, в котором живут. Ребята знакомятся с разнообразными сторонами жизни Петербурга в 18 веке: трудовой, культурной, административной; поведением и отношением петербуржцев к своему городу, ролью природы в городе, удивительными особенностями Петербурга и его уникальным культурным наследием, созданным и охраняемым настоящими петербуржцами, проблемами современной городской жизни. При таком подходе город станет для детей развивающей средой, благодаря которой петербуржец в течение всей жизни может открывать новые для себя памятники, стороны жизни города, расширять свой кругозор. Идея содержания программы Процесс формирования петербургского наследия непрерывен.

Каждый горожанин помимо собственной воли и желания принимает в нем участие. Однако каждый петербуржец сам определяет свою роль в этом процессе: потребителя, хранителя, разрушителя, создателя наследия. Цель программы: Способствовать тому, чтобы, подросток смог воспринимать:. городские объекты, музейные экспозиции, семейные реликвии, городские и семейные традиции как значимое наследие, необходимое всем петербуржцам (в том числе и лично ему), оставленное предками и обогащаемое ныне живущими;. себя как «наследника Великого Города», «пользователя» петербургского наследия и участника процесса его формирования. Задачи программы: 1. Продолжить формирование устойчивого познавательного интереса к городу, предоставив каждому ученику возможность анализировать процесс формирования петербургского наследия, объяснять его уникальные особенности, видеть проблемы сегодняшнего дня и перспективы дальнейшего развития.

Важным компонентом образования на территории многонациональной Российской Федерации является региональный компонент, который предусматривает изучение развития и современной проблематики народов, регионов. Данная рабочая программа курса составлена на основе авторской программы Ермолаевой Л.К. «История и культура Санкт-Петербурга с древнейших времен до конца 18 века». (Ермолаева Л.К.Система краеведческого образования в петербургской школе. Программы учебных курсов.- СПб: СМИО Пресс, 2009) и предназначена для реализации в 7 классе.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта.

Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 105 Выборгского района Санкт-Петербурга Рекомендовано к использованию Педагогическим советом ГБОУ гимназии № 105 Протокол № от «» 2014 года Рабочая программа учебного курса « История и культура Санкт-Петербурга » для 7 « А » класса основного общего образования (базовый уровень) Составитель учитель истории и культуры Санкт-Петербурга гимназии №105 Курепанова Т.Н. 2014-2015 учебный год Программа учебного курса «ИСТОРИЯ И КУЛЬТУРА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА» для учащихся 7 классов (34 часа, 1 час в неделю, базовый уровень) ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа «История и культура Санкт-Петербурга» составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по истории и культуре Санкт-Петербурга применительно к авторской программе Л.К. Идея содержания программы Процесс формирования петербургского наследия непрерывен. Каждый горожанин помимо собственной воли и желания принимает в нем участие.

Учебник По Истории Санкт Петербурга 7 Класс Ермолаева Часть 1

Однако каждый петербуржец сам определяет свою роль в этом процессе: потребителя или хранителя, разрушителя или создателя наследия. Цель программы: Способствовать тому, чтобы, подросток смог воспринимать:. городские объекты, музейные экспозиции, семейные реликвии, городские и семейные традиции как наследие, необходимое всем петербуржцам (в том числе и лично ему), оставленное предками и обогащаемое ныне живущими;. себя как «наследника Великого Города», «пользователя» петербургского наследия и участника процесса его формирования.

Задачи программы «История и культура Санкт-Петербурга» 1. Формировать познавательный интерес к изучению города, предоставив каждому ученику возможность установить связь между петербургскими памятниками, музейными экспонатами, традициями и памятниками, традициями всемирного культурного наследия. Способствовать пониманию учащимися ценности (значимости) петербургского наследия как части всемирного, для чего необходимо расширить имеющиеся у них знания: - о петербургских музейных экспозициях, памятниках городской среды и традициях, имеющих «связь» с культурой других времен и народов; - о создателях и хранителях этого уникального петербургского наследия.

Способствовать формированию у учащихся умений, необходимых им в учебной и повседневной жизни: - ориентироваться по карте города; - ориентироваться в реальном городском пространстве; - работать с источниками информации о городе; - применять полученные знания в новых учебных ситуациях и повседневной жизни. Совершенствовать общеучебные умения 5. Выражать впечатление от памятников наследия и их создателей, проявлять отношение к городу и его изучению.

Учебник По Истории Санкт Петербурга 7 Класс Ермолаева

Общая характеристика программы учебного предмета «История и культура Санкт-Петербурга» Программа учебного предмета «История и культура Санкт-Петербурга» — это комплекс программ учебных курсов для разных возрастных групп: «Санкт-Петербург — город-музей», «История и культура Санкт-Петербурга». Программы объединены единой целевой установкой: создать условия для духовно-ценностной и практической ориентации учащихся. Следовательно все программы курсов имеют ценностно- и практикоориентированный характер. Вместе с тем каждая из них решает конкретные задачи, соответствующие определенному уровню возрастных познавательных возможностей учащихся. Содержание программы учебного предмета «История и культура Санкт-Петербурга» имеет комплементарный характер. Содержание программы учебного курса построено с использованием элементов историко-краеведческого подхода («История и культура Санкт-Петербурга»). В то же время между содержанием разных программ имеются межкурсовые связи: многие темы, сюжеты, памятники, традиции повторяются в программах разных курсов.

В результате чего школьники осваивают отдельные объекты, различные стороны жизни города с разных методологических позиций. Содержание программ учебных курсов истории и культуры Санкт-Петербурга в определенной степени опирается на повседневный опыт школьников, а также перекликается с другими учебными дисциплинами; «Санкт-Петербург — город-музей» — с курсами всеобщей истории и мировой художественной культуры; «История и культура Санкт-Петербурга» — с курсами истории России, литературы и мировой художественной культуры. Межпредметные связи, заложенные в программах учебных курсов, позволяют ученикам актуализировать (применять) полученные ранее знания в новых учебных ситуациях, осознавать значение Петербурга в истории и культуре России, мира, оценивать петербургские памятники и традиции.

Организация процесса освоения учащимися «своего места» — города, в котором они живут, это творческий процесс. Необходимо учитывать место расположения школы, особенности района, уровень познавательных возможностей конкретных детей, степень заинтересованности родителей и многие другие факторы. Именно поэтому развертывание содержания программы учебного предмета «История и культура Санкт-Петербурга» носит вариативный характер:.

образовательное учреждение имеет возможность выбрать один из вариантов введения учебной программы в учебный план школы;. педагог сам определяет необходимый, по его мнению, материал из предложенного в программе перечня дидактических единиц (памятников, традиций, персоналий). Программы учебных курсов для всех возрастных групп содержат обязательный компонент — учебные прогулки, экскурсии, без которых немыслимо освоение реального города. Концепция краеведческого образования в школах Санкт-Петербурга. Перед любым педагогом стоят три глобальных вопроса: Зачем ребенку изучать свой город, край? Что нужно изучать, чтобы достичь намеченной цели?

Каким образом надо организовать процесс обучения? Зачем необходимо ребенку изучать свой город, край?